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Entre ler e criar: leitura literária subjetiva e escrita criativa como práticas de formação leitora no ensino médio integrado

dc.creatorMartins, Larissa Sandja dos Santos Fontes
dc.date.accessioned2026-08-11T15:36:23Z
dc.date.available2026-08-11T15:36:23Z
dc.date.issued2026-07-09
dc.identifier.citationMARTINS, Larissa Sandja dos Santos Fontes. Entre ler e criar: leitura literária subjetiva e escrita criativa como práticas de formação leitora no ensino médio integrado. Orientador: Marília Maia Saraiva. 107 f. 2026. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Português e Espanhol) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Natal, 2026pt_BR
dc.identifier.urihttp://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/3264
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Nortept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLiteratura - Ensinopt_BR
dc.subjectEnsino de literaturapt_BR
dc.subjectLetramento literáriopt_BR
dc.subjectLeitura literáriapt_BR
dc.subjectEscrita criativapt_BR
dc.subjectLeitura literária subjetivapt_BR
dc.subjectEnsino médio integrado - IFRNpt_BR
dc.subjectLiteratura – Enseñanzapt_BR
dc.subjectEnseñanza de la literaturapt_BR
dc.subjectAlfabetización literariapt_BR
dc.subjectLectura literariapt_BR
dc.subjectEscritura creativapt_BR
dc.subjectLectura literaria subjetivapt_BR
dc.subjectEducación secundaria integrada - IFRNpt_BR
dc.titleEntre ler e criar: leitura literária subjetiva e escrita criativa como práticas de formação leitora no ensino médio integradopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.IDhttps://orcid.org/0009-0008-6661-0641pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9563500002738439pt_BR
dc.contributor.advisor1Saraiva, Marília Maia
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2300429736914558pt_BR
dc.contributor.referee1Saraiva, Marília Maia
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/2300429736914558pt_BR
dc.contributor.referee2Fonseca, Ana Cláudia Mafra da
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2024821221761648pt_BR
dc.contributor.referee3Sousa, Ana Edilza Aquino de
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/6073086793302680pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentNatal-Centralpt_BR
dc.publisher.initialsIFRNpt_BR
dc.subject.cnpqLinguística, Letras e Artes.pt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa surge a partir das discussões acerca do ensino de literatura e dos desafios envolvidos na formação de sujeitos leitores capazes de estabelecer uma relação subjetiva e significativa com o texto literário. Nesse contexto, compreende-se que as práticas de leitura literária em sala de aula ainda são, muitas vezes, marcadas por abordagens que priorizam aspectos estruturais e classificatórios, afastando-se da experiência estética e da participação ativa do estudante enquanto sujeito leitor (ROUXEL, 2013). Diante disso, este trabalho propõe analisar o desenvolvimento e a aplicação de uma proposta didática voltada à leitura literária subjetiva do gênero conto, realizada com estudantes do ensino médio integrado à educação profissional do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), campus Natal-Central. Para isso, foram selecionados os contos Pixaim, de Cristiane Sobral (2011), e Zaíta esqueceu de guardar os brinquedos, de Conceição Evaristo (2014), com o objetivo de promover discussões sobre identidade, infância, violência e as diferentes formas como essas experiências atravessam a trajetória das personagens. A pesquisa fundamenta-se teoricamente nos estudos sobre letramento literário (Cosson, 2006), leitura literária subjetiva (Rouxel, 2013; Jouve, 2013; Langlade, 2013) e escrita criativa como prática de apropriação e extensão da leitura (Taufer et al., 2019; Moura e Oliveira, 2023; Abed, 2021). Nesse contexto, o gênero diário de leitura foi adotado, nesta pesquisa, como um espaço de registro das vivências leitoras dos estudantes e do exercício de autoria. Assim, a partir da análise das produções escritas desenvolvidas pelos alunos e registradas no diário, busca-se compreender como os sujeitos leitores constroem sentidos diante do texto literário e como a escrita criativa possibilita a manifestação dessas subjetividades. Os resultados evidenciam a importância de práticas pedagógicas que valorizem a experiência do leitor, permitindo que os estudantes, além de compreender as narrativas, estabeleçam diálogos com elas e produzam novos sentidos a partir de suas próprias experiências.pt_BR


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Martins_Entre ler e criar_2026.pdf
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31.53Mb
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