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La incidencia del saber semántico en la formación de profesores de Español del IFRN/CNAT: análisis comentado a partir del proyecto del curso

dc.creatorAraújo, Talita Simone Barbosa
dc.date.accessioned2025-06-10T20:07:39Z
dc.date.available2025-06-10T20:07:39Z
dc.date.issued2025-02-20
dc.identifier.citationARAÚJO, Talita Simone Barbosa. La incidencia del saber semántico en la formación de profesores de español del IFRN/CNAT: análisis comentado a partir del proyeto del curso. Orientadora: Maria Trindad Pacherrez Velasco. 2025. 54 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Letras Espanhol) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Natal, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/2923
dc.languagespapt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Nortept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectSemânticapt_BR
dc.subjectFormación de profesorespt_BR
dc.subjectLengua españolapt_BR
dc.subjectMarco Común Europeo de Referenciapt_BR
dc.subjectLíngua Espanhola - Semântica - Oralidade e escritapt_BR
dc.subjectDocência - Formaçãopt_BR
dc.subjectIFRN - CNAT (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Campus Natal - Central)pt_BR
dc.subjectSpanish Language - Semantics - Orality and Writingpt_BR
dc.subjectTeaching - Trainingpt_BR
dc.titleLa incidencia del saber semántico en la formación de profesores de Español del IFRN/CNAT: análisis comentado a partir del proyecto del cursopt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2315800572503113pt_BR
dc.contributor.advisor1Pacherrez Velasco, Maria Trindad
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3213226171590628pt_BR
dc.contributor.referee1Pacherrez Velasco, Maria Trinidad
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3213226171590628pt_BR
dc.contributor.referee2Serrão, Raquel de Araújo
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/2960520561039549pt_BR
dc.contributor.referee3Palmieri, Lucas Leonardo
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/7759572092582309pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentNatal-Centralpt_BR
dc.publisher.initialsIFRNpt_BR
dc.subject.cnpqLingüística, Letras e Artespt_BR
dc.description.resumoEl presente trabajo tiene como objetivo investigar la incidencia e importancia del saber semántico en el Proyecto Pedagógico de Curso (PPC) de los cursos del Campus Natal Central del Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (CNAT/IFRN) en la formación de profesores de español y analizar su convergencia con lo que es propuesto por el Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas (MCER) en relación a las competencias lingüísticas en sus niveles. La metodología utilizada fue de naturaleza básica con abordaje cualitativo y de objetivo exploratorio aplicando los procedimientos técnicos de investigación bibliográfica y documental. Como análisis de los resultados obtenidos, por un lado, se percibe que la asignatura de Semántica de la lengua española era obligatoria en los PPCs de Licenciatura en Letras Español de 2005 y 2012, pero fue retirada del PPC en 2014, volviendo a ser contemplada en el PPC de 2018, pero como asignatura optativa. Ya en el PPC de Letras Portugués-Español no consta en la grade curricular del curso ninguna asignatura especificando que sea semántica de la lengua española, tampoco como optativa, lo que sí encontramos fue la asignatura de Semántica y Estilística como obligatoria para el 9° y último semestre del curso. Habiendo llegado al entendimiento de que el saber semántico es crucial para la fluidez oral y escrita de la lengua española por tratarse de una lengua extranjera en su forma, función y significado, la presencia de una asignatura de semántica en la formación de profesores de español se percibe como necesario componente curricular del proyecto de curso de una licenciatura que también forma profesores de español. Por otro lado, llegamos a la conclusión de que el Marco Común Europeo de Referencia (MCER) para la enseñanza de lenguas extranjeras contempla contenidos semánticos en sus competencias que deberían ser consideradas en la formación de profesores de Español, ya que este documento goza del respeto internacional en lo que respecta a las competencias a ser alcanzadas en el aprendizaje de una lengua. Por fin, este trabajo se perfila como relevante por la contribución que puede implicar en pro de la calidad de la formación docente en Español del CNAT/IFRN. Palabras-clave: Semántica. Formación de profesores. Lengua española. MCER.pt_BR


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Talita S Barbosa Araújo_TCC ...
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