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dc.creatorPereira, Ludnilson Antônio de Jesus
dc.date.accessioned2018-12-13T18:08:00Z
dc.date.available2018-12-13T18:08:00Z
dc.date.issued2017-12-15
dc.identifier.urihttp://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1594
dc.description.abstractLearning gains in Physics have been reported from the insertion of mobile mobile devices, especially tablet-PCs and smartphones, in conjunction with new teaching proposals. The self-learning, with appropriate pedagogical justifications, shows up a self-guided and instructed learning style, centered on the student as an agent of his learning. The consonance and complementarity of those pedagogical strategy have been providing the development of new and significant contribuces for the education in physics, inserting the self-guided experimental practices on learning and teaching process. The focus, however, of the literatures in the area is concentred in the increasingly refined construction of virtual laboratories, simulation softwares or configurations of labs remotely commanded via the web (remote labs). Researches, in general, are directed toward higher education in science and engineering. Although there are several benefits to the accessibility and multiplicity of the experimental practices, researches point to limitations of existing virtual tools (lack of realism in images and movements, limitations of Internet transmission, 3D resources, and others). In addition, some subjects specifics in physics, such as topics of Modern and Contemporary Physics (MCP), for example, still figure little or unexplored on high school level. A Modern Physics Specific lab, however, is extremely scarce and costly. In order to triangulate the versatility and contributions of mobile devices for self - guided teaching and learning process and based in experimental practices, this research shows up in the intention to propose and apply a didactic proposal used for an experimental and theoretical approach of modern physics topics, through an application software, thought for tablet-Pcs, acting as an interactive and multimedia experimental guide. Based on application of the didact proposal, it was possible to evaluate significant contributions for students in terms of motivation, autonomy and facility of execution and access on teaching and learning processes intermediated by this tool.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Nortept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectFísica Moderna - Contemporâneapt_BR
dc.subjectDispositivos móveispt_BR
dc.subjectFísica experimentalpt_BR
dc.subjectSelf-learningpt_BR
dc.subjectModerna Physics - Contemporypt_BR
dc.subjectExperimental Physicspt_BR
dc.titleSpectrum: desenvolvimento de uma plataforma self-lerning para ensino experimental de física no ensino médiopt_BR
dc.title.alternativeSpectrum: development of a platform self-learning for experimental teaching of modern physics in middle schoolpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.ID10377985708pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5714679399807241pt_BR
dc.contributor.advisor1Borges, Jacques Cousteau da Siva
dc.contributor.advisor1ID3568821pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/1988820873125145pt_BR
dc.contributor.referee1Muramatsu, Mikiya
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3250141701304111pt_BR
dc.contributor.referee2Gomes, Samuel Rodrigues + Junior
dc.contributor.referee2ID1372999pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/5378862551193401pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentNatal - Centralpt_BR
dc.publisher.programMestrado Profissional em Ensino de Físicapt_BR
dc.publisher.programMestrado Profissional em Ensino de Físicapt_BR
dc.publisher.initialsIFRNpt_BR
dc.description.resumoGanhos de aprendizagem em Física têm sido reportados advindos da inserção de dispositivos tecnológicos móveis (“mobile devices”), especialmente tablete-PCs e smartphones, em articulação com novas propostas de ensino. A chamada “Autoaprendizagem”, com as devidas justificativas pedagógicas, constitui um estilo de aprendizagem autoguiado e instruído, centrado no aluno como agente de sua aprendizagem. A consonância e complementariedade destas estratégias pedagógicas vêm providenciando novos e significantes potencias para a educação em física, em particular com as práticas experimentais auto conduzidas. O foco, no entanto, das literaturas na área mostra-se na construção, cada vez mais refinada, de laboratórios virtuais, softwares simuladores ou setups de experiências reais remotamente comandados via web (“remote labs”). As pesquisas, em sua maioria, são direcionadas ao ensino superior de ciências e engenharia. Embora haja diversos benefícios à acessibilidade e multiplicidade da prática do trabalho experimental, pesquisas apontam para limitações das ferramentas virtuais existentes (falta de realismo nas imagens e movimentos, limitações de transmissão via Internet, recursos de terceira dimensão, dentre outros). Além disso, alguns assuntos específicos em física, como tópicos de Física Moderna e Contemporânea (FMC), por exemplo, ainda figuram pouco ou inexplorados no Ensino Médio. Laboratórios específicos, por sua vez, nesta área são extremamente escassos e de elevado custo. No sentido, pois, de se triangular a versatilidade e contribuições advindas dos dispositivos móveis para um ensino e aprendizagem autoguiado e baseado em práticas experimentais, esta pesquisa se mostra no intuito de propor e aplicar uma proposta didática utilizada para abordagem teórico experimental de tópicos de física moderna, por intermédio de um software aplicativo, pensado para tablet-Pcs, atuando como um roteiro experimental interativo e multimídia. Da aplicação, pôde-se avaliar contribuições significativas para os discentes em termos de motivação, autonomia e facilidade de execução de práticas experimentais em processos de ensino e aprendizagem assessorados por esta ferramenta. Palavras-chaves: Self-learning, Física Moderna e Contemporânea, Dispositivos Móveis, Física Experimental.pt_BR


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