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Discurso, estratégias biopolíticas e produção de subjetividade em materiais didáticos do Programa de Educação Integrada (PEI) do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL)

dc.creatorFerreira, Francisco Edjânio Rodrigues
dc.date.accessioned2026-11-11T13:22:18Z
dc.date.available2026-11-11T13:22:18Z
dc.date.issued2026-05-15
dc.identifier.citationFERREIRA, Francisco Edjânio Rodrigues. Discurso, estratégias biopolíticas e produção de subjetividade em materiais didáticos do Programa de Educação Integrada (PEI) do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). 2026. Dissertação (Mestrado em Ensino) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Universidade Federal Rural do Semi-Árido, 2026.pt_BR
dc.identifier.urihttp://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/3354
dc.description.abstractThe Brazilian Literacy Movement (MOBRAL) was established during Brazil’s civilmilitary dictatorship (1964–1985) as an initiative aimed at eradicating illiteracy within a short period of time. Mandatorily implemented throughout Brazilian territory in accordance with military governance models, it becomes important to propose reflections on the underlying interests of this proposal. In this sense, based on the studies of Michel Foucault, primarily archeogenealogy, master's thesis objective to analyze biopolitical strategies and the production of subjectivity in discourses present in the teaching materials of the Integrated Education Program (PEI) of the Brazilian Literacy Movement (MOBRAL). Regarding the specific objectives, they are as follows: a) to investigate the conditions of possibility for the emergence of MOBRAL within the context of adult education during the Brazilian Civil-Military dictatorship; b) to describe how biopolitical strategies are configured in the discourses of MOBRAL's PEI teaching materials; c) to interpret how the production of the MOBRAL student's subjectivity is constituted within the scope of the discourses manifested in the studied teaching materials. The focus rests on statements extracted from the following teaching materials: Boa pergunta (1972) and Vivendo e Aprendendo (1979). About the methodology, this is qualitative research based on documentary analysis and anchored in Michel Foucault's archeogenealogy as an investigative method. To carry out the research, concepts such as discourse, archive, event, statement, biopower, biopolitics, apparatus (dispositif), governmentality, and subjectivity are mobilized, as conceived by Foucault, alongside authors who discuss how MOBRAL was configured as an educational instrument for maintaining the social order established during the Brazilian dictatorial period, such as Lima, Macêdo, and Souza (2022), Silva (2023), Favero (2004), Barbosa (2014), Borges Neto (2021), among others. The analyses carried out enabled us to see how the management of daily life focused on fundamental issues, such as health, through disease prevention, support for breastfeeding, and the consumption of healthy food and water. Furthermore, we observed how these technologies of governance influenced the role of schools in fostering individuals who would be vital to the country’s growth through the eradication of illiteracy, well as in the realm of labor viewed as a pillar supporting the military regime since economically active individuals would serve the interests of employers, a key – an important mechanism in maintaining the state of exception.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Nortept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectBiopolíticapt_BR
dc.subjectSubjetividadept_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectDiscursopt_BR
dc.subjectMOBRALpt_BR
dc.titleDiscurso, estratégias biopolíticas e produção de subjetividade em materiais didáticos do Programa de Educação Integrada (PEI) do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL)pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.IDNão informadopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/2119982958545424pt_BR
dc.contributor.advisor1Silva, Francisco Vieira da
dc.contributor.advisor1IDhttps://orcid.org/0000-0003-4922-8826pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8730615940772209pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Francisco Vieira da
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0003-4922-8826pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8730615940772209pt_BR
dc.contributor.referee2Andrade Junior, Valter Cezar
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0001-5535-6088pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9202173465436642pt_BR
dc.contributor.referee3Carvalho Filho, Evanilson Gurgel de
dc.contributor.referee3IDhttps://orcid.org/0000-0003-2018-767Xpt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8998948448197017pt_BR
dc.contributor.referee4Tamanini, Paulo Augusto
dc.contributor.referee4IDhttps://orcid.org/0000-0001-6963-2952pt_BR
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/2405551882781242pt_BR
dc.contributor.referee5Leite, Francisco de Freitas
dc.contributor.referee5IDhttps://orcid.org/0000-0002-4244-0835pt_BR
dc.contributor.referee5Latteshttp://lattes.cnpq.br/7155301848238067pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentMossorópt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensinopt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Ensinopt_BR
dc.publisher.initialsIFRNpt_BR
dc.subject.cnpqCiências humanaspt_BR
dc.description.resumoO Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL) foi criado, durante a Ditadura Civil-Militar do Brasil (1964-1985), como uma proposta de erradicação do analfabetismo em um curto período de tempo. Difundida de forma impositiva para todo o território brasileiro nos moldes da governança militar, torna-se importante propor reflexões acerca dos interesses subjacentes a essa proposta. Nesse sentido, a partir dos estudos de Michel Foucault, principalmente da arqueogenealogia, esta dissertação busca analisar as estratégias biopolíticas e a produção de subjetividade em discursos presentes em materiais didáticos do Programa de Educação Integrada (PEI) do Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL). Com relação aos objetivos específicos, têm-se os seguintes: a) investigar as condições de possibilidades de emergência do MOBRAL no contexto da educação para adultos na ditadura Civil-Militar brasileira; b) descrever como se configuram as estratégias biopolíticas em discursos de materiais didáticos do PEI do MOBRAL; c) interpretar como se constitui a produção da subjetividade do aluno do MOBRAL no âmbito dos discursos manifestos nos materiais didáticos estudados. O foco repousa sobre enunciados extraídos dos seguintes materiais didáticos: Boa pergunta (1972) e Vivendo e Aprendendo (1979). Acerca da metodologia, trata-se de uma pesquisa qualitativa baseada em análise documental e ancorada na arqueogenealogia de Michel Foucault como método investigativo. Para a efetivação da pesquisa, mobilizam-se conceitos como os de discurso, arquivo, acontecimento, enunciado, biopoder, biopolítica, dispositivo, governamentalidade e subjetividade, conforme pensados por Foucault, e em autores que discutem sobre como o MOBRAL se configurou num instrumento educacional de manutenção da ordem social instituída no período ditatorial brasileiro, a exemplo de Lima, Macêdo e Souza (2022), Silva (2023), Favero (2004), Barbosa (2014), Borges Neto (2021), dentre outros. As análises empreendidas nos possibilitaram observar como o governo da vida incidia sobre questões fundamentais, como a saúde, a partir da prevenção de doenças, dos cuidados com a amamentação, com o consumo de alimentação saudável e de água. Além disso, foi vista a atuação dessas tecnologias de governo sobre a relevância da escola na promoção de sujeitos que seriam importantes para o crescimento do país, por meio da erradicação do analfabetismo, bem como na questão do trabalho, tido como um pilar de sustentação do regime militar, pois sujeitos economicamente ativos seriam úteis aos interesses do patronato – mecanismo importante na manutenção do regime de exceção.pt_BR
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