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Leitura de textos literários de autores hispano-americanos no ensino médio: propostas para aulas de língua espanhola

dc.creatorProcópio, Márcio Kennedy de Freitas
dc.date.accessioned2026-01-27T12:43:54Z
dc.date.available2026-01-27T12:43:54Z
dc.date.issued2025-07-30
dc.identifier.citationPROCÓPIO, Márcio Kennedy de Freitas. Leitura de textos literários de autores hispano-americanos no ensino médio: propostas para aulas de língua espanhola. Orientadora: Girlene Moreira da Silva. 2025. 55 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduado em Letras Espanhol) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Natal, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/3080
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Nortept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino de espanholpt_BR
dc.subjectLiteratura hispano-americanapt_BR
dc.subjectEducação básicapt_BR
dc.subjectPropostas didáticaspt_BR
dc.subjectFormação leitorapt_BR
dc.subjectEnseñanza de españolpt_BR
dc.subjectEducación básicapt_BR
dc.subjectPropuestas didácticaspt_BR
dc.subjectFormación lectorapt_BR
dc.titleLeitura de textos literários de autores hispano-americanos no ensino médio: propostas para aulas de língua espanholapt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0247051337637215pt_BR
dc.contributor.advisor1Silva, Girlene Moreira da
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8122463467348141pt_BR
dc.contributor.referee1Silva, Girlene Moreira da
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8122463467348141pt_BR
dc.contributor.referee2Freire, Juliana Kelle da Silva
dc.contributor.referee3Nascimento, José Mateus do
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentNatal-Centralpt_BR
dc.publisher.initialsIFRNpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUÍSTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
dc.description.resumoEste trabalho teve como objetivo elaborar propostas didáticas para o trabalho com literatura hispano-americana nas aulas de espanhol do Ensino Médio, com foco no contexto da rede pública de ensino. Partindo da constatação de que o ensino de língua espanhola frequentemente se limita a abordagens gramaticais tradicionais, a pesquisa buscou demonstrar como textos literários podem integrar o desenvolvimento linguístico à formação cultural e crítica dos estudantes. A metodologia consistiu em pesquisa bibliográfica e propositiva, fundamentada em teóricos como Albaladejo (2007), Cosson (2014) e Aragão (2006), cujas abordagens foram adaptadas para criar planos de aula que contemplem as especificidades do ensino público. Os resultados apresentam critérios para seleção de obras literárias adequadas ao nível de proficiência dos alunos, estratégias de mediação pedagógica em três etapas (pré-leitura, leitura e pós-leitura) e atividades que articulam competências linguísticas e interculturais. As propostas destacam autores hispano-americanos, cujos textos abordam temas relevantes para a realidade brasileira, facilitando a conexão com os estudantes. Conclui-se que a literatura hispano- americana, quando trabalhada de forma planejada e contextualizada, pode transformar as aulas de espanhol em espaços mais dinâmicos e significativos, contribuindo não apenas para o domínio da língua, mas também para a formação de leitores críticos e culturalmente conscientes.pt_BR


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MARCIOKENNEDYDEFREITASPROCÓPIO.pdf
Tamanho:
772.9Kb
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