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Educação de jovens e adultos à luz da relação trabalho e educação : concepções geográficas no processo de ensino-aprendizagem da EJA-projeto tarralfas

dc.creatorMelo, Geovilda Soares de Oliveira
dc.date.accessioned2025-05-07T17:59:57Z
dc.date.available2025-05-07T17:59:57Z
dc.date.issued2019-08-26
dc.identifier.citationMELO, Geovilda Soares de Oliveira. Educação de jovens e adultos à luz da relação trabalho e educação : concepções geográficas no processo de ensino-aprendizagem da EJA-projeto tarralfas. Orientador: José Mateus do Nascimento. 2019. 71 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Geografia) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Natal, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/2883
dc.description.abstractThis research presents as its theme the Popular Youth and Adult Education (Educação Popular de Jovens e Adultos) – EJA, based on the pedagogical ideas of educator Paulo Freire, in the context of the TarrAlfas Extension Project. It makes considerations about how the curricular pedagogical practices are related with the geographical conceptions with the knowledge that the students bring with them to the classroom for the systematization of knowledge in the context of EJA and how school geography has influenced and been used in the schooling process of Cologne Z10, located at Southern Pirangi, situated in the municipality Nísia Floresta. Was characterized here, the adult students of the referred Project, subjects of this research. Qualitative research was developed with a bibliographic and documentary nature, with on-site visit to Marina and Colônia of Pescadores Z10 in Southern Pirangi (RN) and also with field field classes, highlighting reflections on changes in adult education throughout history. Analyzed methodologies used by some literacy agents that act as facilitators in the referred Project, to discuss how these young people and adults learn through their experiences, traditions and labor relationships in the community. This academic work proved to be as specific as it was so broad when it encompasses EJA as the main theme in the context of Geography, permeating the fishing activities with its empirical/theoretical categories and bases, its class relations, revealing the different territories existing in the same geographical spatiality, with the categories of landscape, territory, space, region, place and community, with the circuits of the economy, with cartography, among others, relating them to their work activities in the process of basic literacy and literacy. Then concluded, that the Tarralfas Project contributed to the renewal of pedagogical practices that meet the needs of young people and adults in the phase of reading and writing acquisition, valuing their previous knowledge.pt_BR
dc.description.abstractThis research presents as its theme the Popular Youth and Adult Education (Educação Popular de Jovens e Adultos) – EJA, based on the pedagogical ideas of educator Paulo Freire, in the context of the TarrAlfas Extension Project. It makes considerations about how the curricular pedagogical practices are related with the geographical conceptions with the knowledge that the students bring with them to the classroom for the systematization of knowledge in the context of EJA and how school geography has influenced and been used in the schooling process of Cologne Z10, located at Southern Pirangi, situated in the municipality Nísia Floresta. Was characterized here, the adult students of the referred Project, subjects of this research. Qualitative research was developed with a bibliographic and documentary nature, with on-site visit to Marina and Colônia of Pescadores Z10 in Southern Pirangi (RN) and also with field field classes, highlighting reflections on changes in adult education throughout history. Analyzed methodologies used by some literacy agents that act as facilitators in the referred Project, to discuss how these young people and adults learn through their experiences, traditions and labor relationships in the community. This academic work proved to be as specific as it was so broad when it encompasses EJA as the main theme in the context of Geography, permeating the fishing activities with its empirical/theoretical categories and bases, its class relations, revealing the different territories existing in the same geographical spatiality, with the categories of landscape, territory, space, region, place and community, with the circuits of the economy, with cartography, among others, relating them to their work activities in the process of basic literacy and literacy. Then concluded, that the Tarralfas Project contributed to the renewal of pedagogical practices that meet the needs of young people and adults in the phase of reading and writing acquisition, valuing their previous knowledge.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Nortept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação para Jovens e Adultospt_BR
dc.subjectConcepções geográficaspt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectEducation for Young People and Adultspt_BR
dc.subjectGeographical conceptionspt_BR
dc.subjectTeaching-learningpt_BR
dc.titleEducação de jovens e adultos à luz da relação trabalho e educação : concepções geográficas no processo de ensino-aprendizagem da EJA-projeto tarralfaspt_BR
dc.title.alternativeYOUTH AND ADULT EDUCATION IN THE LIGHT OF WORK AND EDUCATION: GEOGRAPHICAL CONCEPTIONS IN THE TEACHING LEARNING PROCESS - TARRALFAS PROJECTpt_BR
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6188386274262740pt_BR
dc.contributor.advisor1Nascimento, José Mateus do
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9176401714554967pt_BR
dc.contributor.referee1Nascimento, José Mateus do
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9176401714554967pt_BR
dc.contributor.referee2Silva, Erineide da Costa e
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9354838587523091pt_BR
dc.contributor.referee3Silva, Maria do Socorro da
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/0059110378589505pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentNatal - Centralpt_BR
dc.publisher.initialsIFRNpt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa apresenta como temática a Educação Popular de Jovens e Adultos – EJA, fundamentada nas ideias pedagógicas do educador Paulo Freire, no contexto do Projeto de Extensão TarrAlfas. Tece considerações sobre como as práticas pedagógicas curriculares fazem relação com as concepções geográficas com os conhecimentos que os educandos trazem consigo para a sala de aula para a sistematização de conhecimento no contexto da EJA e como a geografia escolar tem influenciado e tem sido utilizada no processo de escolarização dos pescadores da Colônia Z10, localizada em Pirangi do Sul, situada no município Nísia Floresta. Caracterizou-se aqui, os adultos discentes do referido Projeto, sujeitos desta pesquisa. A pesquisa qualitativa se desenvolveu com cunho bibliográfico e documental, com visita in loco na Marina e Colônia de Pescadores Z10 em Pirangi do Sul (RN) e também observação participante das aulas de campo, com destaque para reflexões sobre as mudanças ocorridas na educação de adultos ao longo da história. Analisou-se metodologias utilizadas por alguns agentes alfabetizadores que atuam como facilitadores no referido Projeto, a fim de discutir como estes jovens e adultos aprendem por meio de suas vivências, tradições e relações de trabalho na comunidade. Este trabalho acadêmico se mostrou tão específico como também tão amplo quando abrange a EJA como tema principal no contexto da Geografia, permeando as atividades laborais da pesca com suas categorias e bases empírico/teóricas, suas relações de classe, reveladora dos diferentes territórios existentes em uma mesma espacialidade geográfica, com as categorias de paisagem, de território, de espaço, região, lugar e comunidade, com os circuitos da economia, com a cartografia, dentre outras, relacionando-as com suas atividades laborais no processo de alfabetização e letramento. Conclui-se então, que o Projeto TarrAlfas contribuiu com a renovação de práticas pedagógicas que atendem às necessidades dos jovens e adultos em fase de aquisição da leitura e da escrita, valorizando seus conhecimentos prévios.pt_BR
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