A importância do PIBID edital CAPES-2013 para a formação docente no curso de Letras Espanhol - IFRN

Abstract

El recorrido de la formación inicial del docente es un proceso significativo en la construcción de la identidad profesional docente que trae nuevas experiencias que contribuyen para la formación de su identidad profesional. En ese sentido, podemos afirmar que enseñar no es una tarea fácil; según Paulo Freire (1996), enseñar exige seguridad, competencia, profesional y generosidad, teniendo claridad en lo que enseña, buscando actualizarse en los estudios, reevaluar sus métodos de enseñanza. Este autor añade que el acto de enseñar exige compromiso, toma consciente de decisiones, ética, profesionalismo, humildad, mente abierta para nuevos pensamientos, entre otros. Siendo así, una de las maneras de poner al alumno de la licenciatura en contacto con todo ese universo de obligaciones y deberes que la profesión de profesor exige es a través del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID). Que tiene el objetivo de proporcionar al futuro docente una aproximación práctica con la rutina de las escuelas públicas de educación básica y con el contexto en que ellas están insertadas. De este modo, esta investigación tiene como objetivo reflexionar acerca de la importancia del PIBID en la formación y práctica docente de los licenciandos en Letras en Español del Instituto Federal de Ciencias, Educación y tecnología de Rio Grande do Norte (IFRN) / Campus Natal-Central, las percepciones de los graduandos del curso de Letras en español que actuaron como becarios del PIBID en el edicto de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) - 2013. En nuestra investigación utilizamos el abordaje cualitativo a partir del estudio de caso que incide en el estudio intenso y exhaustivo de objetos, de manera que permita amplio y detallado conocimiento. En el ámbito de este estudio se recurre a la investigación bibliográfica, documental y de campo. En la investigación bibliográfica nos respaldamos en Nóvoa (1954), Pimenta y Lima (2008), Tardif (2011), entre otros y en la documental abordamos documentos emitidos pelo Ministerio de Educación que versan acerca de la temática de este estudio. La colecta de datos se dio a través de cuestionario con preguntas abiertas que generaron la fuente del análisis de datos. En general, notamos plena conclusión de la satisfacción de los alumnos sobre el PIBID, quienes comprenden el programa como de fundamental importancia, pues busca promover la relación entre el aprendizaje académico y la inserción en el cotidiano de las instituciones escolares, permitiendo al discípulo formar relaciones entre la teoría estudiada en la clase y el trabajo desarrollado en la escuela. Palabras clave: Formación Docente. Práctica Docente. PIBID. Curso de Licenciatura Español.