dc.creator | Sena, Bernardino Neto | |
dc.date.accessioned | 2018-07-10T13:59:19Z | |
dc.date.available | 2018-07-10T13:59:19Z | |
dc.date.issued | 2018-03-27 | |
dc.identifier.citation | SENA NETO, Bernardino Galdino de . Educação profissional e conselho de classe: a experiência no curso de informática do IFRN/Caicó. 2018. 139 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico em Educação Profissional) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Natal, 2018. | pt_BR |
dc.identifier.uri | http://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1527 | |
dc.description.abstract | Historically speaking, the popular participation in the educational processes in Brazil is
marked by an elitist vision of the State. Education Counsels are made by a chosen
group of scholars and the population that are not part of this group is not allowed to
mediate or participate in the shared management of public policies. From 1988, with
the democratic reconfiguration of the country and the new Federal Constitution, items
such as participation and democratic management started to be strong and, gradually,
have become usual in the core of Brazilian society. This new model of conceiving the
people in the public management has brought Brazilian citizens, however timidly, to
value their participation as members of a system that holds the responsibilities towards
the decisions such as the public policies for education. This research starts from the
understanding that the effectuation of democratic management, implicit in the title,
occurs through the synergy between mechanisms such as class counsels, institutional
documents and principles such as participation, decentralization and autonomy that
outline the public management. The Class Counsels of the Vocational Professional
High School Computing Course at the Federal Institute of Education, Science and
Technology of Rio Grande do Norte (IFRN) Campus Caicó emerge as study object. Its
general objective is to comprehend the experience of class counsels as a mechanism
of participation at the IFRN/Caicó. It highlights the dimensions of teaching and learning
the Vocational Professional Education modality in the period between 2012 and 2016.
It aims at perceiving if its movement goes towards the conception of democratic
management as declared in the official documents. The specific objectives are
discussing the Class Counsels at Vocational Professional Education based on a
participation perspective; highlighting the conceptions and the necessary knowledges
for the strengthening of the principle of participation and, consequently, the democratic
management; analysing the implementation of class counsels at IFRN/Caicó from the
conception of managers, the faculty, staff, students and parents. We used the following
Brazilian legal documents: The National Legislation of the Brazilian Education, The
current Institutional Legislation at IFRN. Also, we used bibliographical resources from
authors that support the discussion about Vocational Professional Education and the
Democratic Management such as Moura (2010; 2013); Moll (2010); Frigotto (2010);
Ramos (2010); Vargas (2013); Santos (2002); Celibertti (2005); Kuenzer and
Grabowski (2006); Libâneo, Oliveira and Toschi (2012); Lück (2013); Gadotti (2014);
Paro (2016), among others. This work has a field research as well. It used the
researcher participation in the class counsels, recorded interviews and questionnaires.
This research is an ethnographic case study and a qualitative approach. Although
bearing weaknesses such as the lack of continuous teachers’ formation for the
members of the faculty, the results point out to a well and alive class counsels at
IFRN/Caicó. It features a school community participation in the processes of teaching
and learning. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Conselho de Classe | pt_BR |
dc.subject | Educação Profissional | pt_BR |
dc.subject | Participação | pt_BR |
dc.subject | Gestão democrática | pt_BR |
dc.subject | Class Counsel | pt_BR |
dc.subject | Vocational Professional Education | pt_BR |
dc.subject | Participation | pt_BR |
dc.subject | Democratic Management. | pt_BR |
dc.title | Educação profissional e conselho de classe: a experiência no curso de informática do IFRN/ Caicó | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4358331T7 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Tavares, Andrezza Maria | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4776264Z1 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Tavares, Andrezza Maria | |
dc.contributor.referee1Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4776264Z1 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Guedes, Gilmar | |
dc.contributor.referee2Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4776264Z1 | pt_BR |
dc.contributor.referee3 | Silva, Lenina | |
dc.contributor.referee3Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4735575U3 | pt_BR |
dc.contributor.referee4 | Capistrano, Pablo | |
dc.contributor.referee4Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4766895U9 | pt_BR |
dc.contributor.referee5 | Nascimento, José Mateus | |
dc.contributor.referee5Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4760199Y2 | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Natal - Central | pt_BR |
dc.publisher.program | Mestrado Acadêmico em Educação Profissional | pt_BR |
dc.publisher.program | Mestrado Acadêmico em Educação Profissional | pt_BR |
dc.publisher.initials | IFRN | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Ciências Sociais Aplicadas | pt_BR |
dc.description.resumo | Historicamente a participação popular nos processos educacionais no Brasil foi
marcada por uma visão elitista de Estado, em que os conselhos geralmente eram
formados por um grupo seleto de letrados, ficando a população, que não fazia parte
deste grupo, impossibilitada de atuar mediante a gestão compartilhada das políticas
públicas do país. A partir de 1988, com a reconfiguração democrática do país expressa
na Constituição Federal, termos como participação e gestão democrática ganharam
força e paulatinamente se tornaram comuns no seio da sociedade brasileira. Esse
novo modo de conceber a participação popular na gestão pública trouxe o cidadão
brasileiro, embora timidamente, a valorizar a sua participação como membro de uma
sociedade que detém responsabilidades quanto às decisões públicas, dentre elas, aos
processos de gestão da educação do país. Esta pesquisa parte do entendimento de
que a efetivação da gestão democrática, implícita no título, ocorre mediante a sinergia
entre mecanismos como: conselhos de classe, documentos institucionais e princípios
como participação, descentralização e autonomia que delineiam a gestão
democrática. Os Conselhos de Classe do curso de Informática do Ensino Médio
Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do
Norte (IFRN) Caicó emergem como objeto deste estudo, que tem como objetivo geral:
compreender a experiência dos conselhos de classe como um dos mecanismos de
participação no IFRN/Caicó, destacando as dimensões de ensino e de aprendizagem
na modalidade de Educação Profissional, no período de 2012 a 2016, buscando
perceber se seu movimento vai em direção à concepção de gestão democrática
informada nos documentos oficiais. Como objetivos específicos: discutir os Conselhos
de Classe na Educação Profissional numa perspectiva de participação; realçar as
concepções e os saberes necessários para o fortalecimento do princípio da
participação e, consequentemente, da gestão democrática; analisar a implementação
dos conselhos de classe no IFRN/Caicó a partir da concepção dos gestores, dos
docentes, dos técnicos, dos alunos e dos pais ou responsáveis. Para o
desenvolvimento da pesquisa, foram utilizadas como fontes: a Legislação Nacional da
Educação Brasileira, a Legislação Institucional do IFRN vigente, fontes bibliográficas
de autores que endossam a discussão em torno da Educação Profissional e da Gestão
Democrática, como Moura (2010; 2013); Moll (2010); Frigotto (2010); Ramos (2010);
Vargas (2013); Santos (2002); Celibertti (2005); Kuenzer e Grabowski (2006);
Libâneo, Oliveira e Toschi (2012); Lück (2013); Gadotti (2014); Paro (2016), dentre
outros. Ainda foi realizada pesquisa de campo por meio da participação do
pesquisador nas reuniões dos conselhos de classe em estudo, bem como mediante
entrevistas gravadas e questionários escritos com os participantes. Quanto ao tipo, a
pesquisa consiste num estudo de caso de cunho etnográfico com abordagem
qualitativa. Embora aponte fragilidades, como a falta de formação continuada para os
membros do colegiado, os resultados apontam para um Conselho de Classe vivo no
IFRN/Caicó, que tem na institucionalização da sua prática um diferencial mediado pela
participação da comunidade escolar nos processos de ensino e aprendizagem, típicos
dos conselhos de classe. | pt_BR |