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dc.creatorMororó, Dediane Cristina de Sá
dc.date.accessioned2018-05-09T11:23:22Z
dc.date.available2018-05-09T11:23:22Z
dc.date.issued2018-03-23
dc.identifier.citationMORORÓ, Dediane Cristina de Sá. Tecnologias da informação e comunicação nas práticas docentes no PROEJA do Centro Estadual de Educação Profissional Senador Jessé Pinto Freire (CENEP): limites e possibilidades para formação humana integral. 169 f. 2018. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, Natal, 2018pt_BR
dc.identifier.urihttp://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1497
dc.description.abstractThe present study aims to analyze the forms of appropriation and use of ICT (Information and Communication Technology) in the context of the teaching practices of the National Program of Professional Education integrated to Basic Education, in the modality of Youth and Adult Education, at Centro Estadual de Educação Profissional Senador Jessé Pinto Freire - PROEJA/CENEP – (State Center of Professional Education Senator Jessé Pinto Freire) and the possible relations to the proposal of integral human formation for the students. It is a research of qualitative focus, and has as theoreticalmethodological reference, aspects of historical-dialectical materialism, based on the elements, contradiction and mediation that subsidized this analysis. This research was developed from the bibliographic review, documentary analysis, empirical research, which was done by the collection and analysis of data from semi-structured interviews applied to eight professors from PROEJA/CENEP, involving four of the technical disciplines and four of the propaedeutic disciplines. The bibliographic review was focused on the literature on education, work, technology, ICT. The results showed that the professor from PROEJA/CENEP presented an open and flexible relation between Information and Communication Technologies (ICT) in their electronic character in order to appropriate and institute modalities of use of these materials, considering the interest in the development of classes which are more pleasing, dynamic and closer to students, so that they are credited with using these materials as propellers of significant changes in the classroom, in a technocentric perspective of replacing artifacts considered as backward, by those modern electronic technologies that enthrone the physical space to the virtual, with the use of social networks. This study pointed out Limits and Possibilities to the integral human formation, related to the limits, with respect to the perspective of student formation, with the use of ICT, the research revealed that the professors, predominantly, presented uses of electronic artifacts to adapt the students to the labor market in a restricted way, in a technicist conception, without considering the integral human formation, in view of the man in his completeness. In the case of teacher training for the use of ICT in the context of PROEJA, the results pointed out that there is an absence of continuous training promoted by the Education Secretariat's initiative regarding the application of these materials, however, regarding the possibilities of using the ICT for integral human formation, the study revealed that in the face of these formative absences of initiative from the State Secretariat of Education, the professors showed themselves to be engaged in their own formative paths, starting with dialogue, interaction among them, and access to continued training courses at Postgraduate level in the Distance or Presential modality, in order to be concerned with an improvement of their training in the sense of their performance in the PROEJA context.pt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Nortept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectPROEJApt_BR
dc.subjectTecnologia da Informação e Comunicaçãopt_BR
dc.subjectPráticas docentespt_BR
dc.subjectEducação profissionalpt_BR
dc.subjectPROEJApt_BR
dc.subjectInformation and Communication technologypt_BR
dc.subjectIntegral Human Formationpt_BR
dc.subjectTeaching practicespt_BR
dc.titleTecnologias da informação e comunicação nas práticas docentes no PROEJA do Centro Estadual de Educação profissional Senador Jessé Pinto Freire (CENEP): limites e possibilidades para formação humana integralpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3510441244713432pt_BR
dc.contributor.advisor1Nascimento, José Mateus do
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9176401714554967pt_BR
dc.contributor.referee1Nascimento, José Mateus do
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9176401714554967pt_BR
dc.contributor.referee2Baracho, Marias das Graças
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/9334651277353442pt_BR
dc.contributor.referee3Nascimento, Francinaide de Lima Silva
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/4779942540702598pt_BR
dc.contributor.referee4Nascimento, Vivianne Souza de Oliveira
dc.contributor.referee4Latteshttp://lattes.cnpq.br/3632640726062599pt_BR
dc.contributor.referee5Neta, Olívia Morais de Medeiros
dc.contributor.referee5Latteshttp://lattes.cnpq.br/7542482401254815pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentNatal - Centralpt_BR
dc.publisher.programMestrado Acadêmico em Educação Profissionalpt_BR
dc.publisher.programMestrado Acadêmico em Educação Profissionalpt_BR
dc.publisher.initialsIFRNpt_BR
dc.subject.cnpqEducação profissionalpt_BR
dc.description.resumoO presente estudo tem como propósito analisar as formas de apropriação e de uso das TIC no contexto das práticas docentes do Programa Nacional de Educação Profissional integrada à Educação Básica, na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, do Centro Estadual de Educação Profissional Senador Jessé Pinto Freire (PROEJA/CENEP) e as possíveis relações com a proposta de formação humana integral para os discentes. Trata-se de uma pesquisa de enfoque qualitativo, e tem como referencial teórico-metodológico, aspectos do materialismo histórico-dialético, tomando por base os elementos, contradição e mediação que subsidiaram esta análise. Esta pesquisa se desenvolveu a partir da revisão bibliográfica, análise documental, pesquisa empírica, que se deu pela coleta e análise de dados de entrevistas semiestruturadas aplicadas a oito professores do PROEJA/CENEP, envolvendo, quatro das disciplinas técnicas e quatro das disciplinas propedêuticas. A revisão bibliográfica centrou-se na literatura sobre educação, trabalho, tecnologia, TIC. Os resultados apontaram que os professores do PROEJA/CENEP apresentaram uma relação aberta, flexível, das tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) em seu caráter eletrônico de forma a se apropriarem e instituírem modalidades de usos desses materiais, considerando o interesse no desenvolvimento de aulas mais prazerosas, dinâmicas e próximas dos estudantes, de forma que se credita no uso desses materiais como propulsores de mudanças significativas em sala de aula, numa perspectiva tecnocêntrica de substituição de artefatos tidos como atrasados, por aquelas tecnologias eletrônicas modernas, que atrelam o espaço físico ao virtual, com o uso das redes sociais. Este estudo apontou Limites e Possiblidades à formação humana integral, quanto aos limites, no que diz respeito à perspectiva de formação discente, com a utilização das TIC, a pesquisa revelou que os professores, de forma predominante, apresentaram usos de artefatos eletrônicos para adaptação dos discentes ao mercado de trabalho de forma restrita, numa concepção tecnicista, sem se considerar a formação humana integral, tendo em vista o homem em sua completude. Em se tratando da formação docente para o uso das TIC no contexto do PROEJA, os resultados apontaram que há uma ausência de formação continuada promovida por iniciativa da Secretaria de Educação quanto à aplicação desses materiais, no entanto, no que concerne às possibilidades do uso das TIC para formação humana integral, o estudo revelou que diante dessas ausências formativas de iniciativa da Secretaria de Educação do Estado, os professores se mostraram empenhados em trilharem caminhos formativos próprios, a partir do diálogo, interação entre eles, e pelo acesso a cursos de formação continuada a nível de Pós-Graduação na modalidade à Distância ou Presencial, de forma a se mostrarem preocupados com uma melhoria de sua formação no sentido de sua atuação no contexto do PROEJA.pt_BR


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