| dc.description.resumo | Muitos desafios são enfrentados, cotidianamente, pelos povos indígenas brasileiros em suas comunidades. No âmbito da educação escolar, em especial, um dos maiores problemas consiste na interferência do currículo hegemônico – reproduzido largamente entre as instituições de ensino em todo o país – nas práticas pedagógicas de professores e alunos indígenas. Na contramão da homogeneidade e da inflexibilidade curricular, este livro tem a pretensão de discorrer sobre as relações possíveis entre letramento e educação escolar indígena, partindo, para tanto, de uma experiência na comunidade Amarelão, localizada na cidade de João Câmara, Rio Grande do Norte. Essa experiência, que contou com alunos e professores da etnia Potiguara, deu-se por meio do projeto de letramento “NhandeSa'yjuasu”, no qual práticas de leitura e escrita foram mobilizadas em uma perspectiva descolonial, a fim de reafirmar a identidade étnica de seus participantes bem como contornar problemas locais. | pt_BR |
