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Saberes pedagógicos e história da ciência no processo formativo de professores da educação profissional

dc.creatorVilas Boas, Maria Erinete Reis
dc.creatorVilas Boas, Terezinha de Jesus Reis
dc.creatorSouza, Ana Cláudia Ribeiro de
dc.date.accessioned2017-07-25T13:46:33Z
dc.date.available2017-07-25T13:46:33Z
dc.date.issued2015
dc.identifier.issn2358-1190pt_BR
dc.identifier.urihttp://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1204
dc.languageporpt_BR
dc.publisherInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Nortept_BR
dc.relation.ispartofColóquio Nacional - A produção do conhecimento em Educação Profissionalpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducação profissionalpt_BR
dc.subjectEnsino-aprendizagempt_BR
dc.subjectSaberes pedagógicospt_BR
dc.subjectHistória da ciênciapt_BR
dc.titleSaberes pedagógicos e história da ciência no processo formativo de professores da educação profissionalpt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentNatal - Centralpt_BR
dc.publisher.initialsIFRNpt_BR
dc.citation.issue3pt_BR
dc.description.resumoO artigo pretende discutir os saberes pedagógicos utilizados pelos professores da educação profissional, no processo de formação dos discentes. Aponta para uma revisão na compreensão da prática pedagógica do professor que é tomado como mediador de saberes profissional numa visão científica sustentada pelos pressupostos da História da Ciência, que busca despertar o docente para a importância desta no passado e no presente. Esta temática educacional é de alta relevância no que diz respeito à formação continuada dos profissionais da educação do ensino técnico, na qual através dela muitos docentes podem não apenas discutir temas e solucionar problemas, que implicam diretamente atuação/formação, mas ressignificar suas concepções sobre a ciência para a compreensão de como os saberes pedagógicos estão sendo construídos para a sua formação frente às novas demandas? Os educadores têm caminhado na busca pela própria formação, mas de que forma isso resulta em mudança? O professor da educação profissional deve estar preparado para admitir que não domine todas as informações e saberes, necessitando de orientação para aprender a aprender e alavancar uma formação que possibilite de fato uma reflexão na prática com efeitos diretos no exercício da ação docente. Discutir suas inter-relações e ações pedagógicas com orientações baseadas em práticas reflexivas e participação crítica, levando o professor a perceber sua atuação comas tecnologias como desafios e possibilidades nos espaços educacionais.pt_BR


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SABERES PEDAGÓGICOS E HISTÓRIA ...
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