dc.creator | PONTES, Fabiany Lais Gomes de | |
dc.date.accessioned | 2019-06-18T19:44:38Z | |
dc.date.available | 2019-06-18T19:44:38Z | |
dc.date.issued | 2019-02-25 | |
dc.identifier.uri | http://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1682 | |
dc.description.abstract | ABSTRACT
This research deals with a theme that is still very little discussed in Brazil, but
very important for the area of education: literacy, which can be said to be a still
new term for the educational environment, since it emerged as an object of study
in the middle of the the 1980s in the United States, being rapidly popularized in
many other countries with the same intention, including in Brazil. We will also
address other terms that are related to each other so that they will be presented
in the course of this monograph through information obtained in a qualitative
bibliographical research, these being mathematical literacy and problem solving.
We will emphasize here the importance of the term mathematical literacy for
mathematics education, considering historical, political and social aspects, as
well as to analyze how this is approached in studies of authors established in this
area. For that, a search was made in the thesis and dissertations bank of CAPES
with the descriptor "mathematical literacy", in order to carry out an analysis when
the production of this knowledge in Brazil. The objective of this work is to develop
an analysis about the relevance of reading inclusion to teaching mathematics,
showing that this should not be a practice of only Portuguese language, but of all
areas. To do this, we conducted an exploratory research that had as subject two
classes of 9th grade of two state public schools located in the municipality of
Santa Cruz / RN, where both are similar in several aspects, including for sharing
the same teacher for the discipline of Mathematics, but one, because it functions
full time, contains some obligatory disciplines more than the other, as is the case
of Mathematical Letting. For the accomplishment of this study, a board game was
elaborated titled "MateX", in which the students were conditioned the resolution
of some mathematical problems. The results obtained served as a basis for
analyzing whether there was any level difference between the participating
classes. What was concluded with this, was that the State School Cosme Ferreira
Marques, that is the one that offers the discipline of Mathematical Literacy,
obtained a considerably better result than the State School Quintino Bocaiuva,
showing that the students who have a learning based on the concepts of literacy
really do better than the others. In this sense, analyzing some more aspects, we
conclude that literacy is a powerful way to be used in education and the use of
reading as a teaching methodology also offers a less embedded posture to the
same, which gives the student a better interpretation power.
Keywords: Mathematics Teaching. Literature. Mathematical Letting.
Exploratory research. Troubleshooting. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Letramento matemático | pt_BR |
dc.subject | Ensino de matemática | pt_BR |
dc.subject | Pesquisa exploratória | pt_BR |
dc.subject | Letramento | pt_BR |
dc.subject | Resolução de problema | pt_BR |
dc.title | Letramento matemático: um estudo exploratório em duas escolas públicas do Rio Grande do Norte | pt_BR |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
dc.creator.Lattes | V: http://lattes.cnpq.br/2170926025867645 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | SILVA, Lenina Lopes Soares | |
dc.contributor.advisor1ID | ORCID: 0000-0002-0517-4742 | pt_BR |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1487610808390702 | pt_BR |
dc.contributor.advisor2 | SOUSA, Enne Karol Venancio de | |
dc.contributor.advisor2Lattes | http://lattes.cnpq.br/9573274623612511 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | SILVA, Rosângela Araújo da | |
dc.contributor.referee1ID | ORCID: http://orcid.org/0000-0002-9174-6232 | pt_BR |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3273901097621893 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | QUEIROZ, Helena Cunha Dantas de | |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/9371488585625470 | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Santa Cruz | pt_BR |
dc.publisher.initials | IFRN | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Ciências Exatas e da Terra | pt_BR |
dc.description.resumo | RESUMO
Esta pesquisa versa sobre um tema ainda pouco discutido no Brasil, todavia,
importante para a área da educação: o letramento, o qual pode-se dizer que é
um termo ainda novo para o meio educacional, pois emergiu como objeto de
estudos em meados da década de 1980 nos Estados Unidos, sendo rapidamente
popularizado em muitos outros países, inclusive, no Brasil. Iremos abordar além
deste, outros termos que se relacionam entre si de modo que serão
apresentados no decorrer dessa monografia através de informações obtidas em
uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, sendo estes o letramento
matemático e a resolução de problemas. Daremos ênfase aqui à relevância do
termo letramento matemático para a educação matemática, considerando
aspectos históricos, políticos e sociais, além de analisar como é abordado em
estudos de autores consagrados nessa área. Para isso, foi realizada uma busca
no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de
Pessoal de Nível Superior (CAPES) com o descritor: letramento matemático,
entre aspas duplas, afim de realizar uma análise da produção deste
conhecimento no Brasil. O objetivo deste trabalho, é desenvolver uma análise
sobre a relevância da inclusão da leitura no ensino de Matemática, mostrando
que essa não deve ser uma prática somente da disciplina de Língua Portuguesa,
e, sim, de todas as áreas. Para isso, realizamos uma pesquisa exploratória que
teve como sujeitos duas turmas de 9º ano do Ensino Fundamental, de duas
escolas públicas estaduais localizadas no município de Santa Cruz/RN, ambas
são semelhantes em diversos aspectos, inclusive, por partilharem o mesmo
professor para a disciplina de Matemática, porém uma, por funcionar em tempo
integral, contém algumas disciplinas obrigatórias a mais do que a outra, como é
o caso da disciplina Letramento Matemático. Para a realização desse estudo, foi
elaborado um jogo de tabuleiro intitulado: MateX, no qual os alunos foram
condicionados à resolução de alguns problemas matemáticos. Os resultados
obtidos serviram como fundamento para a analisar se havia alguma diferença de
nível de aprendizagem quanto ao tema entre as turmas participantes. O que se
concluiu com isso, foi que a Escola Estadual Cosme Ferreira Marques, que é a
que oferece a disciplina: Letramento Matemático, obteve um resultado
consideravelmente melhor que a Escola Estadual Quintino Bocaiuva, mostrando
nesse momento que esses alunos que tem uma aprendizagem baseada nos
conceitos de letramento realmente se saem melhor que os demais. Neste
sentido, analisando ainda mais algumas vertentes, concluímos que o letramento
é um caminho a ser utilizado na educação e o uso da leitura como metodologia
de ensino oferece também um caráter mais dinâmico ao mesmo, o que
proporciona aos alunos um melhor poder de interpretação.
Palavras-chave: Ensino de Matemática. Letramento. Letramento Matemático.
Pesquisa Exploratória. Resolução de Problemas. | pt_BR |